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发布时间:2019-09-08 17:34:09    文章来源:网络    作者:编辑    阅读:

小学数学开放式教学的探索

王 芳

云南省昆明经济技术开发区第三小学新册分校,云南 昆明 650501

摘要:在新课程理念下,教学过程是一种“沟通、理解和创新学习的过程”。在这个过程中,教师引导学生主动学习,把知识变成自己的“学识”,变成自己的“主见”、自己的“思想”。开放式教学法以学生为主体,充分引导了学生的学习主动性,营造了求知求索、孜孜不倦的良好课堂学习氛围,培养了学生的独立思考意识、发散思维。笔者结合本人工作实际,分析了当前小学数学教学普遍存在的现状,结合开放式教学的意义,探讨如何在小学数学教学的实践中探索、推广开放式教学方法。关键词:小学数学;开放式教学

中图分类号:G633.5 文献标识码:A 文章编号:1671-5624(2019)01-0057-02

1 开放的概述

开放是一个动词,表示解除封锁、性格外向等含义,如对外开放、性格开放等等。

2 开放式教学的概述

开放式教学理论上的做法是:老师将学校里的所有学生们集中于一个大教室里,不按学生的能力、年级来分组,而是允许学生们自发地按各自的兴趣需要,采用不同的学习速度和方式,来学习不同的内容。教师的作用是创造能够激起学生学习兴趣和主动性的学习环境,在教学过程中给予学生引导和帮助。

开放式教学通过创造一种轻松、自主、开放的教学环境和学习氛围,引导学生积极、主动地探究知识的规律和原理, 从而实现学生的全面发展。它真正践行了以关注学生的发展为本的教学理念。

开放式教学法有利于调动学生的学习兴趣和积极性,提高学生发现问题、分析和思考问题、解决实际问题的能力, 培养创新、创造、开放的学习思维。由于传统的教学观念束缚了我国小学教师的思维方式,教师们对开放式教学理念不了解,开放性教学法推广的难度较大。

开放式教学模式有四个原则。第一是主体性原则,要把学生作为教学活动的主体,培养自主学习的意识和能力;第二是过程性,开放式教学更加注重学习的过程性,让学生在学习的过程中感受学习知识的趣味性,寓教于乐;第三是合作性,开放式教学采用学习小组的形式,引导学生合作学习, 有利于培养学生的合作精神;第四是开放性,开放式教学的过程为学生提供了自由、开放的学习空间和环境,有利于学生从小培养发散性思维。

3 开放式教学的依据

3.1 教育学依据

数学家乔治.波利亚曾说过:“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握内在规律与联系”。整个开放式教学活动的过程是动态调整的,其调整的基本依据,就是学生的课堂表现。开放式教学尊重学生的学习兴趣,培养学习的积极性、思维和悟性。

3.2 课程标准的要求

教育部制订的《数学课程标准》指出:数学教学“要紧 密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力”。所以,实施开放 式教学是响应课程标准要求,引导学生自主学习的举措。

4 小学数学教学现状分析

4.1 在当前的小学数学教学中,主要有以下现状:

(1)整个教学过程以教师为中心

在应试教育的背景下,小学数学教师仍普遍要求学生死记硬背相关知识,只要求学生记忆背诵知识点,却不进行原理的分析、讲解,导致学生数学应用意识和应用能力很差, 缺乏学习积极性,对学习知识失去兴趣。

(2)教学理念和方法落后

由于教师在课堂上只是纯粹地教授知识点,却根本不对知识的原理、方法、运用进行全面地讲解,导致学生运用所学知识解决实际问题的能力不强。

(3)形式上的开放式教学

有的老师虽然意识到了开放式教学的必要性,但并没有理解开放式教学的精髓,只是在教学形式上采取了“开放式”,而在教学内容上却没有实现真正意义上的革新。

5 小学数学实行开放式教学的意义

5.1 有效调动学生的学习积极性

开放式教学充分运用各种教学资源、教学活动来引导学生发现问题、分析和思考问题,并在教师的指导下解决实际问题,有利于调动学习的积极性。

5.2 可以活跃学生的思维,增强动脑、动手能力

开放式教学不仅有利于锻炼学生的思维能力,也有利于培养学生独立自主思考问题、动手解决问题。

6 施行开放式教学法的具体措施

6.1 要充分体现学生的主体性

要让开放性的教学开展得卓有成效,就得从引导学生的心灵开放出发。教师在平常的教学中,要注重突出学生的主体角色,要以开放性的问题来引入课堂教学,让学生在课堂上自由地探索知识,培养独立思考的意识和能力。例如:我从学生已有的生活经验出发,设计了“买铅笔”的情境,并归纳出以下问题:(1)每支铅笔多少钱?(2)买 2 支铅笔一共要给售货员多少钱?在整个教学过程中,学生完全融入到了教学情境中,积极主动地学习,独立思考、解决生活中实践问题的能力得到了锻炼。

6.2 要让课堂有足够的时间与空间

(1)教学时间开放性

教师在教学课堂上要让学生有更多的时间,独立思考, 自主学习。

(2)教学空间开放性

教学通过带领学生到实际生活环境中进行学习、实践, 创造空间让学生更加直观地汲取知识。

6.3 将课堂知识与实际生活紧密联系

教师可以将实际生活中的一些问题,构建在数学课中的解决问题上。例如春游之前,引导学生解决生活中的实际问题,案例:学校组织全校师生去云南民族村春游,教师 30

人,学生 300 人。门票价格:成人每位 30 元,学生每位 10

元;团体票 50 人(含 50 人)以上每人 12 元。按照这种价格,

我们怎样购票最省钱?请大家编制一种自己认为最好的购票方案。学生编完后,教师和同学们一起将不同方案公布于众, 进行比较选优;最后选出一种都认为最好、最省钱的方案。通过构建与实际生活息息相关的教学问题,不仅有利于学生更加直观、形象地理解问题、解决问题,大大提高了学习效率;也有利于增强学生解决实际问题的能力。

6.4 教学方法要多样化

教师通过采用多种教学方法,让学生对课堂保持新鲜感和好奇心,充满掌握新知识的热情,将有利于提高学生对课堂的学习积极性和学习效率。

6.5 要开展教学活动,营造课堂氛围

小学数学开放式教学,通过营造轻松、愉快的课堂学习氛围,让学生在游戏与知识的结合中,寓教于乐、更加轻松地学习和掌握知识。在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中,有这样一道题:“184-98=184-100+2”,学生对 184-100 时还要加上 2 难以理解,于是我让学生表演买东西

找零钱:妈妈带了 184 元钱,去医药商店买一盒 98 元的西

洋参,准备给爷爷补身体。她付给营业员 100 元的钞票一张

(应把 184 元减去 100 元),再找回 2 元(应加上 2 元)。案例中通过引导学生将数学知识与生活实际相结合,学生的学

习兴趣自然提高了,有利于营造活跃的课堂教学氛围。

6.6 要与教师管理相结合

通过教师适度管理、学生适度讨论,在保障正常学习进度的同时,使学生思维跟上教学的主题,这样才能取得预期的教学效果。

7 结语

推行开放式教学,有利于培养学生的思维能力、创新能力、创造能力,提高学生在今后的学习和生活中发现问题、分析和思考问题、解决问题的能力,实现教育的初衷和目的。

参考文献

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