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发布时间:2019-09-08 17:36:10    文章来源:网络    作者:编辑    阅读:

如何提高农村小学低年级语文教学质量

艾山吐尔·买买提肉孜

新疆克州乌恰县托云乡小学,新疆 克州 845458

摘要:作为一名有责任心的小学低年级的语文教师,我觉得有必要在教学中培养学生主动学习的精神,改变从前课堂上以教师为主导的教学模式,使学生成为课堂上真正的主体,下面给大家谈谈有效的语文教学方法。

关键词:农村小学;低年级;语文

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1671-5624(2019)01-0059-01

1 激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明,兴趣是学生主动学习的源泉,这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式,积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境,让学生自由讨论、自主交流,让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词,褒奖那些有独特看法的学生,在这样的气氛中,学生不但陶冶了情操还受到了激励, 只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。引入情境,激发探究心理,利用情境,激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键,课堂时间虽短,但是每一个环节都很重要,要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态, 并且在一堂课中自始至终地坚持下来,就只有创设情境。

2 引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲:授人以鱼,不如授人以渔,目的就是教人掌 握捕鱼的方法。学习语文也一样,如果想要一个小学二年级 的学生能够主动学习,关键在于教会他掌握语文学习的方法,引导学生主动探究,促进学生自主学习,领会、发现、交流, 从而掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的欲望充分调动起来后,就要引导他们主动参与了,这方面的意识一定要加强。另外,在语文教学中,为了提高学生学习的兴趣,教师可以打破常规,让学生自主选择段落来学习,比如,每一组选一段。如,以《假如》为例,我把它分成几段,让每个小组自己选,选完之后学生之间可以自由交流,于是学生情绪高涨,等到全班交流时个个跃跃欲试,不甘人后,一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了,那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的,而教师的作用仅仅是引导而已。

3 营造活跃的课堂氛围

小学低年级的学生都是孩子,他们更喜欢在轻松活跃的课堂氛围中学习。一个良好的教学环境决定了学生接受知识的程度。所以,教师要努力营造一个良好并活跃的课堂氛围, 从而激发学生的学习兴趣。兴趣是孩子最好的老师,激发学生兴趣也是一件重要的事情。

4 丰富教学内容

八九岁的孩子是处于一个爱听故事的年龄,并喜欢了解不同故事中的不同人物,教师一定要抓住这一点,多多丰富自己的教学内容,从而激发学生探索求知的欲望。 例如, 在小学二年级语文教材下册第八单元《爱迪生救妈妈》这篇课文教学之后,老师可以接着给学生讲一些关于爱迪生的其他故事,来丰富自己的教学内容,老师可以介绍一下爱迪生, 他是美国伟大的发明家,他不仅发明了白炽灯还发明了留声机,这两样东西是爱迪生一生中最重要的两个发明。另外, 给学生讲一个伟大的发明家爱迪生孵蛋的故事:“爱迪生从小就是一个很爱动脑筋的孩子,好奇心也特别的强,有一点早上他妈妈发现爱迪生不见了,就发动全家到处找爱迪生都找不到,直到晚上,才发现小爱迪生趴在鸡舍旁并肚子下面压了一堆鸡蛋,这时可以让同学们猜猜小爱迪生在干嘛,同学们一定会有各种答案,然后老师接着讲,原来他是想用自己的肚子付出小鸡来,结果鸡蛋被小爱迪生都压碎了,并且他终于明白了母鸡可以孵出小鸡,但人由于某种原因是不能孵出小鸡的。”教师可以在讲课文的同时教给孩子们一些课外的知识和课外的小故事,这样的教学方法就可以抓住学生的注意力,从而达到了丰富学生课外知识的目的。

5 提供参与机会,提高学生参与意识

要让学生成为学习的主人,在课堂教学中,教师要给学

生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会, 在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我。如教师在教学《雨点》一课,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间, 组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语

6 课堂教学中调动学生学习积极性

学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣, 主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高, 课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动, 甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷,"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。

7 游戏活跃课堂气氛

很多年以来,在应试教育思想的严重桎梏之下,我们的语文课堂逐渐偏离了原本的轨道,变得有些本末倒置,其具体表现之一便是课堂上死气沉沉,学生在语文课上不是写就是背,教师在授课过程中不再从学生的年龄规律与认知特点出发,而是施以一味的强硬灌输与反复练习,不是分析主题思想就是概括大意,这样一来,严重影响着语文课的教学效果与学生的学习兴趣。鉴于这种现状,从小学阶段学生爱玩的天性出发,笔者建议应该在语文教学的课堂上多多引进游戏活动,通过生动活泼的游戏环节来活跃课堂气氛,提升教学效果。

在利用游戏活跃课堂氛围方面,笔者感触最深的一点就是有很多教师怕影响了教学成绩,便把所有的课时上成了讲授课,在不断挖掘与反复练习中进行教学。笔者以为,我们大可不必如此,语文学科不同于理科,不能仅靠反复练习来提升教学成绩与学生能力。我们要将学生置于一定的教学情境当中,重视口语活动与综合实践课程,这些课程内容由于形式新颖,对于课堂气氛的活跃大有裨益,学生有着浓厚的兴趣,而这些活动本身更是提升学生综合能力与语文素养的极佳途径,让它们与阅读课程配合开来,一定会取得相辅相成、相得益彰的教学效果。

8 从不同角度灵活采用不同的教学方法,改善课堂气氛

记得有一位教育家说过,语文就是生活。既然语文就是生活,那么生活的五颜六色与光怪陆离自然会影响我们的语文教学方式,教师应该在多样性上下工夫,通过灵活多变的教学方法来改善课堂气氛,提升教学效果。譬如,在讲到《卢沟桥的狮子》一文时,教师可以适当地组织学生掐指算算泸定桥建成于什么年代,距离现在已经有多少年,并让学生根据教材文本对于狮子的情态描摹进行画画儿,看看比比谁画得最好,等等。这一系列教学措施进行下来,不仅让学生深刻了解了文本内容,而且还使学生不会感到困意与乏味,反而希望这样的课堂时间越长越好。

参考文献

[1]杨静.小学二年级语文教学质量评价方法及应用策略研究[J].文理导航(下旬),2016(06):1.

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