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发布时间:2019-09-08 17:36:46    文章来源:网络    作者:编辑    阅读:

小学语文教学质量提高的几种方法

艾山吐尔·买买提肉孜

新疆克州乌恰县托云乡小学,新疆 克州 845458

摘要:教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此,努力提高教学质量,是我们每一位老师的职责。下面我就从学生的养成教育、教学“五认真”的落实和复习等方面谈谈我的一些不成熟 看法。

关键词:小学语文;教学质量

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1671-5624(2019)01-0061-01

1 良好的班风学风、学习习惯是提高教学质量的前提

学习常规守则,建立良好的班风 严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,新学期开学我接到一个新班,我首先上好第一节班会课,告诉学生自 己是高年级的学生,是学校的大哥哥、大姐姐,在纪律、学 习各方面都要为自己的学弟学妹起到模范带头作用,然后组 织学生认真学习《学生在校一日常规》等,并制定相应的班规班约,让学生明白自己在学校要做一个遵守纪律的好学生。这样学生在思想认识上有了一定的提高,可以为今后的教学 奠定良好的基础。

指导学生养成良好的学习习惯 。学生学习习惯的优劣与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。因此,在我们的教学中,老师要重视培养学生养成良好的学习习惯,要抓紧抓实。在我的语文教学中,我着重培养学生养成以下几方面的习惯; ①养成早读的习惯,学生早晨到校后,要求学生自觉拿出课本,读当天要学 习的课文。②养成专心听讲的习惯, 在课上要专心地听老师讲,听同学讲,还要勇于发 表自己的意见。③养成做课堂笔记的习惯,学生在上课的同时,要把老师强调的重点内容在课文旁边做简单批注,把老师板书的重点内容写在课堂笔记本上。④养成预习的习惯,语文课学生不预习,特别是高年级,课文篇幅也比较长就没办法顺利进行。 ⑤养成独立作业的习惯,作业要独立思考完成, 只有通过自己的努力而完成的作业,才能享受到你学习成功的快乐;⑥养成不懂就问的习惯,学习只有靠问,才能成为学问。⑦养成良好的书写习惯,字迹工整,行款美观,并做到有一定的速度。

2 落实教学“五认真”是提高教学质量的关键

备课是上好课的先决条件,上课就如行军打仗,胜利与否,准备工作至关重要,上好一节课的前提是备好课!每次备课时我都要将课本内容,教参内容和材料有机重组,并结合学生的实际情况和我的特长确定教学方法,仔细确立教学方案,然后结合课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还二次备课,即课前 10 至 15 分钟对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考,重点的内容、重要的词句理解,我都要在书上做好批注,以便讲得流畅,最后再进课堂。 这样既做到了教学的实效性,又能提升教学能力。

3 教师钻研教材,认真备课

在教学中,学生起着主体作用,而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人,一个好的组织者, 好的领导者。因此在课堂教学前,教师先要吃透教材,先是把课文读几遍,然后再看各类教学参考书,在查阅相关资料, 然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料,在上课时给予表扬肯定,使他们养成良好的学习习惯,通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固,而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备,还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生,知道他们的知识基础和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中,充分发挥学生主体能动性,让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中,要整合各种教学资源,可以用上美术、音乐、电脑等。总之,凡是有利于学生学习的就要利用。

4 提高学生的学习兴趣

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容,还要精心设计教学方法,利用现代化教学手段来吸引学生的注意力,刺激他们的感官,提高他们的学习积极

性。其次可以从心理学方面来考虑,我们要给学生自信心, 当他有些微小的成功,就要及时去表扬他,让他知道,我能学好这门功课,我有信心学好这门功课,这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误,不宜过多指责从而打击他的积极性,使他产生厌学情绪。

5 打好语文基础知识

5.1 联系学生生活实际

在教学过程中,我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所。学知识建立联系,寓学于乐, 化难为易,既增添学生情趣,又渗透了文化素养的培养。

5.2 培养学生的语文实践能力

学习能力的核心是“感悟”,朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓,在学生学习书面语言时,一开始就让他们接触这些精品,让他们熟读成诵,不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养,而且能增加其文化底蕴, 使其受用终身。

6 及时批改作业,加强培优补差工作

布置了作业以后,教师要及时批改,最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后,要及时让学生订正。对于不会订正的同学,教师要从旁指点,进行补差。做到日日清,当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。

7 让学生成为学习的主人

把时间还给学生。课堂教学中,保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作(包括写字、造句、写文章等练习)把现在课堂教学中化在“多余的情节分析,琐碎的谈话,没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来;而学生懂的,教师则坚决不讲;把握教学的节奏与容量,使教学时间安排的科学合理,保证学生在课堂里, 能主动积极地学习,能认认真真读书,主动积极地思维,实实在在地训练,学会动手操作等,扎扎实实地掌握好语文这门工具学科,循序渐进地提高语文素质。

把学习的主动权还给学生。教师在教学中常常为了落实教学目标,而直奔“教学结果”,忽视了教学过程,使学生陷入被动局面,反之,教师遵循教学规律,重视过程教学, 在过程中注重学习方法的指导,使学生懂得主动学习。

因材施教,是提高质量的前提条件。面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时,又要注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在,所以在课堂上必须做到"上不封顶,下要保底"。在教学中,针对各种教学内容,精心设计课堂练习,让不同认知水平的学生从实际出发,有题可做。

8 鼓励学生多看课外书籍,拓展知识面,提高写作水平

语文知识的掌握,能力的形成,有一个积累消化的过程, 而阅读是最好的积累。何况,多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大,可以丰富词汇,提高读写能力;开拓视野,扩大知识面;吸收信息,储存信息;丰富精神生活,陶冶情操,提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导,课外扩大阅读面和阅读量,逐步养成自觉进行课外阅读的习惯,学生将大大得益。高年级则要对学生加以阅读指导,以激起学生的阅读兴趣,提示阅读方法,培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为:喜欢读,集中注意地读。持久地读,有效地读;而阅读的方法可以有精读、略读。泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。

参考文献

[1]滕双.小学语文教学中阅读教学的实施策略[J].考试周刊,2017(05):35.

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