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发布时间:2018-10-10 22:01:52    文章来源:明日杂志社    作者:明日杂志编辑    阅读:

  学前教育信息化应用的思考

 

  作者 桂春艳 贵州省安顺市 安顺市平坝区实验幼儿园

 

  摘 要:学前教育信息化的发展,有利于增强课堂教学的趣味性,促进学前教育发展的与时俱进。然而,在当前的学前教育领域,信息化发展相对滞后,主要体现在基础设施建设薄弱、教育主管部门重视程度不足等方面。基于此,笔者认为:我国学前教育信息化的发展,可以通过借鉴国外一些先进的经验,加强基础设施的建设,提高教师信息素养,循序渐进,实现学前教育信息化的发展目标。

 

  关键词:学前教育;信息化;必要性;现状;对策

 

  在教育信息化发展迅速的今天,人们仿佛并没有将目光投向学前教育领域。而“以游戏为主、以动手实践和活动为主”的学前教育是否需要实现教育信息化的目标,也是一个值得商榷的问题。

        作为一名有多年学前教育经验的一线教师,笔者认为:学前教育应当逐步实现信息化的目标,通过借鉴国内外一些先进的教育经验,用恰当的方式将信息技术手段运用到学前教育领域,促使学前教育的与时俱进,培养幼儿的信息素养,促进学前教育事业的全面、健康发展。

 

学前教育信息化应用的思考图片

学前教育信息化应用的思考图片

 

  一、 学前教育信息化发展的必要性

 

  (一) 信息化有助于增强课堂教学趣味性

  学前教育是启蒙教育,应当具有全面性,涉及健康、语言、社会、科学和艺术等领域。当前,学前教育一般以游戏、实践活动为主,力求让幼儿在游戲活动、实践活动的过程中,实现思维、能力的提升。

        在学前教育尚未信息化的背景下,教师主要是通过语言、音乐、肢体动作等方式,激发幼儿的学习兴趣,实现良好的学前教育效果。而在教育信息化的背景下,教师在教学中,将可以有效地借助多媒体辅助教学的优势,将文字、图片、视频、声音等与教师的教育有机整合起来,更大程度地刺激幼儿的感官和思维,增强课堂教学的趣味性。

        例如,在教育信息化的社会背景下,一些有趣的幼儿故事,教师可以通过播放动画片的形式给学生展示出来,相比较教师的语言讲解而言,动画片的形式,更加能够给幼儿以视觉和听觉上的冲击,最终使幼儿对教学产生浓厚的兴趣,促进良好教学效果的实现。

 

  (二) 信息化有助于促进学前教育的与时俱进

  正所谓:落后就要挨打。在社会发展日新月异的今天,任何一个领域,都应当不断发展、进步,方能与时代的发展同步奋进,而不是被时代抛弃。学前教育亦是如此。当前,教育信息化已经成为普遍的趋势,以中小学教育为例,当前的中小学教育基本实现了教育信息化的目标,教育信息化发展成为时代发展的必然趋势。

        在这样的社会背景下,贯彻落实学前教育信息化的目标,一方面可以促使学前教育突破传统教育模式的束缚,实现好的教学效果;另一方面,信息化的发展,有助于促进学前教育的与时俱进,使学前教育跟上时代发展的步伐,实现学前教育全面、健康发展的目标。

 

  二、 学前教育信息化运用的现状

 

  (一) 基础设施建设薄弱,信息化进程缓慢

  和其他教育领域相比,学前教育信息化发展的进程缓慢,主要体现在以下几个方面:首先,基础设施建设薄弱,信息技术设备不足。学前教育具有特殊性,其教育对象为3~6岁幼儿,这个年龄阶段的幼儿,其教学活动主要以游戏活动、实践活动等形式存在,需要使用信息技术手段的领域并不多。

        这是导致学前教育信息化进程缓慢的重要因素。同时也是国家教育主管部门对学前教育信息化投入不足的重要因素;其次,幼儿教师信息化意识不强,信息化素养有待提升。在学前教育信息化建设方面,部分幼儿教师存在信息化意识不强,信息化素养低下的现状,尤其是县级及县级以下的幼儿园极为突出,而这部分幼儿园中,又以年长教师突出。学前教育信息化建设的现状,决定了当前的学前教育难以实现信息化的目标。

 

  (二) 主管部门对学前教育信息化建设重视程度不足

  在我国,义务教育从小学一年级开始,学前教育不属于义务教育的范畴。基于此,在学前教育信息化的建设和投入方面,各级教育主管部门还存在意识不到位的现状。正是因为上级主管部门意识不到位,重视程度不足,影响了制约了学前教育的信息化发展。因此,国家各级主管部门应当创新教育意识,加强学前教育信息化的步伐,促进学前教育的持续健康发展。

 

  三、 关于学前教育信息化应用的思考

 

  (一) 学习国外先进经验,放眼未来,促进发展

  当前,在一些欧美发达国家,其教育主管部门是格外重视学前教育的信息化发展的。他们认为:学前教育的信息化发展,对于幼儿的思维、兴趣以及品格培养具有重要的意义。在美国,绝大部分幼儿园有很多功能活动区域,如积木区、美工区、图书区等,而信息化的标志,则体现在“电脑区”上。

        在“电脑区”,幼儿可以根据自己的兴趣爱好,利用电脑游戏学习形状、数量、游戏等,培养幼儿的求知欲。因此,在国内幼儿信息化建设方面,我们可以借鉴国外一些先进的教育实践经验,充分发挥学前教育信息化的优势,规避其不足,通过信息化的建设,促进国内学前教育的持续健康发展,全面提升教育的效果。

 

  (二) 循序渐进,科学引导

  学前教育信息化的发展,不仅仅体现在教师利用信息技术手段开展教学,同时也要引导幼儿自主利用信息技术手段学习知识的能力。因此,在学前教育信息化方面,应当本着循序渐进的原则,科学引导,避免因为走极端而导致不良现象的出现:如幼儿沉迷网络、动画片、游戏等,同时,信息化手段地过度运用,也不利于幼儿的视力健康发展。因此,在学前教育信息化建设的过程中,教师只能将信息手段作为一种辅助性的方式,不能过度运用,同时,加强对幼儿使用电脑、手机等的科学引导,提高幼儿的信息化素养和正确运用信息技术手段的能力。

 

  (三) 加大投入,强化培训,提高幼儿教师信息素养

  学前教育信息化的发展,一方面需要有坚实的基础设施建设,即硬件设施建设;另一方面,需要教师有较高的信息素养,即软件设施建设。首先,教育主管部门应当加大对信息基础设施的投入和建设力度,夯实硬件设施建设;其次,应当加大对在职教师,尤其是一些年长教师的信息培训力度,力求不断提升教师的信息素养,提升教师科学运用信息技术的能力,为促进学前教育信息化的发展奠定基础。

        综上所述,在教育信息化发展的今天,学前教育应当顺应时代发展的步伐,加快信息化建设的力度,为丰富学前教育的形式和内容,促进幼儿的健康发展奠定基础。本文中,笔者结合自身的学前教育实践经验,分析了学前教育信息化建设的必要性、现状以及相应的对策,以供参考。

 

  参考文献

  [1]张红岩,张军辉,张新明.幼儿信息素养教育现状分析及对策研究[J].软件导刊,2011(8):12-14.

  

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