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发布时间:2018-11-14 16:39:18    文章来源:明日杂志社    作者:明日杂志编辑    阅读:

数学教学中的创新体会

  我教初中数学多年,对于当前对学生实行创新教育,培养学生创新意识和实践能力,下面我谈一下我在教学中的切身体会。教育改革主要目的是,突出引导开发学生创新思维,所以我从下面几个方面开始培养学生的创新能力。我采用了以下创新教学方法。

数学教学中的创新体会

 

  一.从厚到薄,从薄到厚。

  1.从厚到薄,就是从学生拿到课本,我就引导学生,看书要先从厚到薄。也就是说,先看教材目录,心里了解这本书的主要内容脉络,再大略翻看各章节,粗略知道这本书的主要内容。这样,厚厚的一本书,也就是一两页目录,书就变薄了。对于具体每节课,也用类似的方法,先粗略了解脉络,再仔细解读学习消化。

  2.从薄到厚,就是具体开始学习,要仔细看书,研究每页里,重点字句内容,用心思考,理解掌握。书上的例题习题,要认真弄懂,学会总结,加上辅助练习,看似一两页的书,经过自己消化拓展,书就变厚了。通过这个从厚到薄,从薄到厚的过程,减轻了学生心理负担,激发了学生学习兴趣,培养了学生良好的意识志品质。

 

  二.情境创新。

  课堂上,我经常把枯燥无味的数学知识,用灵活多样的形式,展现出来。

  1.讲应用题时,我经常启发学生,把问题转移到自己身上,想象这道题,就是生活中,你自己遇到的问题,你该怎么做?这样,就无意间提高了中下等生的课堂注意力,提高了学生学习兴趣,增强了学习效果。

  2.对于抽象的几何图形,有些同学,缺乏抽象思维能力,我就让学生动手制作适当的模型,提高了他们的动手能力,同时激发了学生学习兴趣提高了教学效果。

 

  三.求知欲创新。

  1.课堂学习中,我鼓励学生及时提出问题,学生能提出问题,说明他善于思考,真正的学进去了,不怕学生问,就怕他瞪着眼睛看热闹。

  所以我的课上,学生可以随时举手提出问题,并且鼓励学生小组合作寻求问题答案。

  2.改编题。

  这是提高学生自信心的很好的方法。我经常鼓励学生模仿原题改编新题。改编题,可以培养学生思维创新能力,增强学生自信心。

  3.一题多解拓展。

  对于很多应用题,我经常鼓励学生同类题改编,既加深了学生理解,又培养了学生兴趣。对于几何证明题,我经常引导学生采用不同的方法,解决同一道题,开发学生独立思考能力。

  4.归类创新。

  课外练习题,经常出现重复或同类问题,我就有意引导学生,把同一类问题归类,以点带面,一并解决。

  5.拓展创新。

  很多时候,几何里的,思维拓展题,我就由表及里,逐步深入,培养学生的空间想象力和思维拓展能力。

  总之,兴趣是最好的老师,所以我主要是通过创新,提高学生学习兴趣,增强了学生求知欲。提高了学生主动学习能力,产生了良好的教学效果。

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