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发布时间:2018-12-19 15:01:42    文章来源:明日杂志社    作者:明日杂志编辑    阅读:

  初中语文阅读教学有效性提升策略

 

  [导读] 本文是明日杂志一篇关于小学语文的优秀论文2000字至3000字完整范文,主要是对初中语文阅读教学是初中语文教学改革的重难点。语文阅读教学的提升,不仅可以提升学生的语文能力水平,还可以促进学生语文素养的全面提高,促使学生全面和谐的发展。本文供专业人士互相学习交流和借鉴。

 

  摘要:阅读教学是初中语文教学改革的重难点。语文阅读教学的提升,不仅可以提升学生的语文能力水平,还可以促进学生语文素养的全面提高,促使学生全面和谐的发展。如何在新形势下响应时代号召,提高学生的语文阅读能力,成为师生共同关注的话题。

  培养初中生阅读能力,不仅可以提高学生的语言表达能力,而且能促进学生写作方面的提高,使学生能够获得丰富的知识扩展,获得美好的享受,提升学生综合素养的全面发展,是培养新时代人才的基础。将阅读方法应用于学生的学习和生活中,引导学生正确的使用阅读方法,努力提高初中生的阅读能力是语文老师的责任。

 

  关键词:初中生阅读;阅读习惯;情景设置

  语文阅读是语文教学中最基础最重要的内容,学好语文阅读也是学好其它学科的基础。“书读百遍,其义自现”这句话阐述了阅读在语文方面的重要性,在学生提升个人知识水平和思维能力发展方面都有着很重要的作用,因此我们语文教育工作者要倍受关注。要实现阅读的有效性,通过教学过程中教师创新阅读教学的有效方法,培养学生自主学习的好习惯,将所学的知识内容学以致用,有效的提高初中生的语文阅读水平和写作水平。

 

  一、加强课外阅读,养成阅读积累的好习惯

 

  阅读是写作的基础,初中生在阅读中单靠教材中的内容是远远不够的,课外阅读为我们提供了大量的素材和丰富的内容,为我们写作方面提供了很好的帮助,学生在选取课外阅读时要选用一些能够结合课本知识的读物,遇到好的词句时要记录下来,要勤做笔记和摘抄,为今后写作能够更好的运用,养成一个会读,会看,会写的好习惯。教师要引导学生在课外阅读时,要不断的积累知识,持之以恒,拓展知识面,遇到不会的要及时的请教老师和学生,让学生在阅读中学会写,在写中学会读。

  另外老师应要求学生养成朗读和背诵相结合的习惯,在对文章有很深的了解的情况下再去背诵就容易很多,长期坚持下去,对于学生的语文作文水平和语言表达能力都有着很大的提高,学生之间相互朗读可以纠正对方的缺点,吸取别人的优点,同时也锻炼出良好的记忆力,是培养学生多方面发展的有力条件。

  课堂上让学生充分的去阅读课文,在读中有感悟,阅读就是要不断的去读才能了解文章的内涵和意义,尽可能的营造一个浓烈的阅读氛围,促进每个学生都能全身心的投入到阅读中,在这种气氛下不断的去吸引学生的注意力,使学生能够进入到文章中的情景中,体会作者在写这篇文章时的心情和所要表达的中心思想,让生活与文章内容紧密结合在一起,达到了朗读的效果。

  初中生语文阅读是语文课程的重点,我们教师要不断的去学习,去挖掘知识,不断的去发现新的教学方式,完善语文教学模式,为学生营造一个和谐愉快的课堂氛围,让学生能够在一个轻松的课堂上学到更多的知识,使学生得到个性化的发展。学生之间展开小组互帮也是促进学习的方法,让学生在自主学习的环境下能够更好的发挥自己潜在的能力,充分调动学生的积极性和主动性,在阅读中去发现问题,思考问题,加强学生的思维活跃能力,提高我们初中语文阅读教学的质量。

 

  二、创设情境,唤醒情感,激发学生的探索欲望

 

  课堂设计是老师备课的重要环节,课堂上的教学过程需要老师精心设计,情境教学的方法多种多样,能够带动学生在课堂上的积极性和踊跃性。随着现代化技术逐渐的走进课堂,教师的教学模式也是越来越多样化,多媒体的运用和信息技术被教师广泛使用,在课堂上充分利用现代化手段来带动学生的主动性,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读能力,也是为教师教学提供了有力条件。

  如在《三峡》的教学中,为了让学生能体验到三峡的美景,感受到作者对三峡的喜爱,我在赏析文本的环节中,播放了关于三峡美景的图片,同时配以《高山流水》的音乐,让学生跟随音乐自由地朗读自己喜欢的片段,这样,学生就会产生身临其境的感觉。在这种环境下,学生就能更好地理解课文内容,也能想象到三峡的美景。

  又如,在对杜甫的《春望》进行教学时,为了让学生能够走进作者的内心,深入体会作者的情感,我设计了这样的引入:播放音乐《临安遗恨》,并配乐朗诵“在一个秋风萧瑟的傍晚,一位衣衫褴褛,头发花白,老泪纵横的老者,步履蹒跚地走在长安街头,不停地叹息着‘国破山河在,城春草木深……’”这样的引入,把学生放在了特定的时代背景中,为学生学习这首诗奠定了情感基础,弥补了学生因阅历不足而造成的缺陷。这样的情境教学还激发了学生学习的主动性。

 

  三、充分阅读,深入探究,催生学生的创新思维

 

  丰富多样的教学模式有利于学生的思维活跃和发挥更广阔的想象力,真正想读懂一篇文章,不是靠一次阅读就能完成的。教育资源落后的农村孩子,由于语文素养有限,所以他们要想真正地明白一篇文章,必须反复地进行朗读。因此,在语文阅读教学中,保证阅读时间和探究时间成为阅读教学成功的一个重要前提。

  不论是像《出师表》《醉翁亭记》这样的经典古文,还是像《孔乙己》《阿Q正传》这样的小说,保证充分的阅读时间是引导学生进行探究的前提。如在《孔乙己》一课的教学中,我用了一节课的时间来让学生反复朗读,采用跳读、逐段读、分组读相结合的方式,来让学生最大程度地熟悉文本。唯有对文本熟悉了,学生才会有思考,才有可能提出自己独到的见解。

  此外,我还采用了讨论的方式来开展教学。在我的组织下,同学们展开了激烈的讨论。有人说小说的重点是为了揭示社会的炎凉;有人说批判封建社会的教育才是小说的重点;更有人提出作者最想表达的是他对封建社会的无奈……这样的课堂教学,不仅开阔了学生的思维,而且还在无形中带动了课堂的“沉默者”,激发了他们探求知识的欲望。

  总而言之,语文知识是一个不断积累的过程,才能增强语文阅读的有效性。因此,在初中语文教师在教学过程中要重视语文阅读的教学,用灵活多变、科学有效的教学方法,促进语文阅读教学的有效性,提高学生的语文水平,促进语文素养的整体提升。虽然,当前影响语文教学的因素众多,但是我们相信在广大人民教师实践语文教学中,一定会探索出更多行之有效的教学方式促进阅读教学的提升,语文阅读的教学一定会取得更大的发展。

 

  参考文献:

  [1]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报,2008(07)

本文来源:http://www.mingrizazhi.com/

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