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发布时间:2018-12-29 16:07:10    文章来源:明日杂志社    作者:明日杂志编辑    阅读:

  浅谈幼儿美术教学

 

  [导读] 本文是明日杂志一篇关于幼儿美术教学优秀论文范文2000字至3000字完整版,文章主要是对美术活动不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。 在活动中,教师应如何适应幼儿的发展需要,促进幼儿的主动学习呢?本文供一线幼儿教学教师互相学习和参考。

 

浅谈幼儿美术教学

 

  一、幼儿美术教学可以遵循一定的思路

 

  为了培养幼儿在美术学习和創作活动中自主性的参与,开展美术教学活动要充分考虑到幼儿的内心需要。给幼儿充足的时间和空间去探索、观察和发现。起初,幼儿可以随意根据老师提供的材料开始探究活动。这时,老师不必对儿童有具体的要求,以鼓励和奖赏的方式激发儿童的兴趣和需求,使得他们的创新思维充分展现。

 

  经历了上一个过程,老师们可以配合着能让儿童喜欢的音乐向幼儿们展示合适的图画作品,让他们了解和感受艺术的美感,从小培养他们对美的追求和向往。接下来,可以运用示范的方法,由教师把整个作品的创作过程一步步的展示给幼儿,幼儿们也在同时跟随老师一起模仿下来,教师要边示范边讲解,告诉幼儿们要注意的问题,同时也可以鼓励幼儿在掌握技巧的基础上进行个人的创作,将个人独特的理解和想象力发挥进去。

 

  在这整个过程以后,就可以展开作品分享活动了,让每个幼儿都有机会给大家介绍一下自己的作品,作品中反映出来什么样的故事等。老师需要注意用发现的眼睛去观察孩子的作品,能够发现其中的独特之美,给孩子们肯定、表扬,这对他们的行为是极大的强化。

 

  二、创造自由、宽松的氛围,促进幼儿创造性思维的发展

 

  我们可以请小朋友将家里物品带到幼儿园进行作画,如:旧报纸,塑料袋,一次性杯碟,碎布条,饮料瓶,包装袋等,它们都贴近幼儿的生活,易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望,可利用各种资源丰富幼儿美术创作表现的途径。而“美术活动材料的生活化”就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴,使他们容易接受启示,充分表现自己的聪明才智和创造才能。

 

  三、鼓励质疑,开发创新的潜能

 

  陶先生指出:“发明千千万,起点是一问。” 质疑是思维的开端,是培养孩子创新能力的起点。一个宝宝在看我示范给花涂色后,一筹不展,我疑惑的站在一旁看着,并鼓励她大胆地画出来,说完我就站远一点观察,发现她并没有按照我的方法去涂色,而是将一朵花涂成了多种颜色。

 

        我当即就表扬了她,孩子很高兴,眉毛高挑着偷着笑的样子一直印在我的脑海里。孩子有了自己的想法,她觉得花儿不是一定要一种颜色,一朵花可能是彩色的。我们看到的花有很多都是有两到三种颜色的,这就是渐变色、相近色。

 

  四、关注幼儿在创作中的情感体验

 

  兴趣是幼儿一切活动的前提,在美术活动中培养幼儿的想象力、创造力,要从激发兴趣入手。首先要选择适合的活动内容,使用新颖的工具,使每个孩子从“不想画”,变成“我要画”,积极地参与到美术活动中。幼儿美术创作的前提是观察,没有对生活的观察,就没有感受。

 

  因而,走进自然对幼儿来说尤为重要。在幼儿每次绘画之前,教师应尽可能提供实物、图片,让幼儿充分感知;不断积累经验,培养观察兴趣,为他们进行美术表现和创造提供有效的信息资源。幼儿的作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,一幅好的幼儿绘画作品,应是孩子心灵的真实写照。

 

  幼儿在绘画活动中用“心”去参与,才会真正感受到美术活动是一件非常快乐的事情。教师要支持幼儿富于个性和创造性的表达。绘画过程中不管幼儿选择的是亮色还是暗色,都是幼儿内心情感的流露,我们要做的是每次绘画时给幼儿创设轻松愉悦的环境,营造温暖快乐的气氛,关注幼儿在创作中的情感体验,适时地引导鼓励,由此达到促进幼儿心理健康发展的目的。如在色彩的选择上,有的孩子性格内向,喜欢简单朴素的色彩。又如,同是一个孩子,也许他昨天心情悲伤,今天心情舒畅,这两种情绪下,表现出的色彩也是截然不同的。

 

  在一次美术活动中,有一名幼儿在已经画好的太阳上不停地画线条,把整张纸都涂黑了,其他的小朋友纷纷向我告状,我没有责备他的行为,而是先询问他为什么把画好的太阳上面涂上别的颜色。

 

        原来他画的是晚上,用黑色把太阳挡住。听完后我肯定了他的想法,并请他把这个故事讲给别的小朋友听……教师的态度影响着幼儿发展,在活动中我们老师一定要肯定并且鼓励幼儿有不同于其他人的想法。

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  虽然孩子的表达方法可能会破坏画面的效果,但这却是孩子真实的情感表露。教师可以从画中解读孩子的内心世界,尊重孩子对艺术活动的兴趣,宣泄自己的情感。每个孩子都会有一些奇思妙想隐藏在他们看似简单的作品或是日常活动中,这就需要我们多关注他们,听听作品中的故事,及时发现并鼓励幼儿的创造力表现。

  五、客观、公平、合理评价幼儿作品评价幼儿的作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程,要让幼儿人人参与,积极发表意见、看法。通过品评、交流,幼儿的自信心逐步增长,他们的创造性会更强,画画更有动力。

  幼儿美术教育,从幼儿阶段开始培训孩子对于美术的兴趣,对于美术基础的知识与技能打下扎实的基本功。并且从接触、理解、随后融合自我思维的展现出来,培养孩子独特的艺术认知过程,有助于少儿提高对于世界的认知和感知能力,扩散思维,增强孩子的想象力与创造力。

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