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发布时间:2019-01-03 14:24:24    文章来源:明日杂志社    作者:明日杂志编辑    阅读:

  培养兴趣,自主学习

 

  [导读] 本文是《明日》杂志一篇教育优秀论文2000字至3000字完整版范文,文章主要是培养兴趣,自主学习对培养学生的学习兴趣,就是要让学生在学习中感动快乐,充满热情,乐在其中。本文供专业人士互相学习和参考。

 

  摘 要:新课改推行了这么多年,但在农村边远地区,教师们还在抱怨学生基础差,学习不积极、不主动,学习效率不高,新课改越改越乱。难道新的教育理念只适合教育发达的大城市,而在教育落后的广大农村不适应吗?当然不是。这需要农村边远山区的教师从过去的“传授者”向现在的“引导者、组织者、参与者”转变,要为学生学习而设计教学,要用爱去激发学生的学习兴趣。

 

  关键词:培养 互动 学习 兴趣

 

  兴趣可以引导人们去探索、去创新。如果没有兴趣,一切将索然无味、毫无吸引力;如果没有兴趣,就不会有热情,也就不会投入;如果没有兴趣,就不会产生动力,学习将变得枯燥无味,学习就成了学生的负担。培养学生的学习兴趣,就是要让学生在学习中感动快乐,充满热情,乐在其中。如何培养学生的学习兴趣呢?笔者在二十多年的语文教学实践中总结出如下做法,收到了良好的效果。

 

  一、关爱学生,引起兴趣

 

  有人曾经说过:“我们的动机更多的是由积极的情感引起的。”如果教师不爱护学生、关心学生、了解学生,要培养学生的学习兴趣,也将会是事倍而功半。相反的,关爱学生的教师,他的一举一动、喜怒哀乐,都会引起学生的特别注意,老师的一个暗示,就能引发学生去思考。

        对学生的关心和爱护,会激发心灵的共鸣和心与心的沟通;没有爱,这种积极的情感就不会产生,我们的动机就达不到预期的目标。教师只有关爱学生,学生才会产生热情,才会积极主动地参与到教学中来,这就有了引发学生学习兴趣的基础和可能性。

 

  二、鼓励学生,激发兴趣

 

  在教育教学中,很多教育界的专家都提倡多一些表扬、少一些批评,多一些肯定、少一些处罚。鼓励是一种教育手段,鼓励会使学生充满自信和勇气。教育学生,既需要爱心,又需要耐心,更需要鼓励,要让学生时时都感到老师在注意他、表扬他,那怕是学生的一点点进步,教师都要予以肯定。

  教师要善于发现学生身上的闪光点,让每个学生都进步,尤其是缺乏良好学习习惯的学生,教师更要鼓励他,要从他身上找到优点并予以肯定,使他们感到自尊和自豪,从而有所进步。鼓励能增强学生的信心,学生有了信心,才能主动参与;学生主动参与,才能激发学习兴趣。

 

  三、自主学习,提高兴趣

 

  我国的传统教育是老师教,学生学;教师教什么,学生学什么;教师是主动地教,学生是被动地学。这在很大程度上扼杀了学生的学习积极性,久而久之,学生对学习就会毫无兴趣、厌倦懈怠,学生哪里还会积极、主动、自觉地学习呢?这样的学习,教师的思维代替了学生的思维,教师的“教”是填鸭式、喂猫式的教,学生的学是机械、被动的学,这又如何培养学生的创新意识呢?

        引导学生自主学习、合作学习、探究学习,教师必须备好导学案,安排好阅读、讨论、交流活动,让学生亲身体验学习知识的过程,学生的学习兴趣就能被完全激发出来,学习兴趣就会越来越浓,积极性就会越来越高。

 

  四、师生互动,促进兴趣

 

  教学活动是一种情感体验的过程,它不留痕迹,却时时碰撞出朵朵火花。教学过程是“两代人”以语言为中介的沟通,这里有心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞以及合作与探讨,这是一种平等对话。课堂已不再是教师唱“独角戏”的舞台,而是实现知识共同拥有和个性全面发展的广阔天地。

  首先,在语文课堂教学中,要做到真正的师生互动、促进兴趣,师生平等是最主要的。这不但要求教师对学生有爱心,而且教师要“纤尊降贵”,让学生感受到你的平和、易接近;要把自己摆在“参与者”的角度,走向学生。只有平等,学生才会亲近你、喜欢你。其次,在语文课堂教学中,要做到真正的师生互动、促进兴趣,民主是最主要的。

  课堂教学不能统得过严过死,否则就会打击学生的兴趣,束缚学生的想象力。教师要鼓励学生发表自己的不同见解,不能搞一唱一和、异口同声,要让学生提出问题、大胆探索、勇于创新。再次,在语文课堂教学中,要做到真正的师生互动、促进兴趣,主动性是必不可少的。

  教师的主动,意味着启发、诱导,学生的主动意味着自觉、积极。教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一种幽默,“当学生茫无头绪时,能给他们以启迪;当学生没有信心时,能唤起他们的勇气……能让学生眼前一亮,心中豁然开朗;能让学生视野开阔,浮想联翩”。

 

  五、联系现实,巩固兴趣

 

  语文课堂教学不应该是封闭式的,如果割裂与现实世界的联系,书本知识就会变成无源之水,也就违背了人类认识世界的规律,即“实践——认识——再实践——再认识”这一螺旋式上升的规律。脱离学生生活世界的知识传授,往往是低效率的,课堂教学过程越接近学生的现实生活,效率就会越高。

  反过来,与学生现实生活相联系的课堂教学,才能巩固学生的学习兴趣,取得事半功倍的效果。要巩固学生的学习兴趣,首先要丰富学生的课外生活,安排学生课外阅读一些书籍,参加一些有益的活动,组织一些竞赛和动手制作练习。其次要让学生体验生活,从中获得知识。再次要学以致用,培养学生善于发现问题、思考问题、解决问题的能力。

  学生学习兴趣的培养,对他们一生的学习和发展至关重要。以往人们只是偏重激发兴趣,但兴趣激发后,如果不培养,很容易消失。笔者认为,学生的学习兴趣,应当巩固下来,一旦巩固了、稳定了,就会变被动为主动,变逼迫为自觉,学生就会乐在其中、享受学习了。

 

本文来源:http://www.mingrizazhi.com/

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