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发布时间:2019-01-05 11:47:51    文章来源:明日杂志社    作者:明日杂志编辑    阅读:

  小学语文综合性学习实施策略研究

 

作者:占步红

 

  导读:本文是一篇小学语文论文2000字至3000字完整范文,文章主要是小学语文综合性学习实施策略研究的内容,现阶段,新课改的进程越来越快,我们的教学目标也放在了要如何采用更加科学高效的方式来推动低年级的综合性学习上等,文章供一线语文教师互相学习和参考。

 

  摘要:现阶段,新课改的进程越来越快,我们的教学目标也放在了要如何采用更加科学高效的方式来推动低年级的综合性学习上。对此,笔者认为,我们可以更多的借助多媒体技术来推动小学语文综合性学习,通过各项新式电教化手段的应用来进一步的帮助小学语文进行教学的改革。

 

小学语文综合性学习实施策略研究

 

  关键词:小学语文;电教化手段;Flash 媒体视听技术;网络数字视频技术

 

  科技的发展使得多媒体的运用在我们的教学中已经成为一种常态,多媒体技术在教学中的运用充分的借助了其各项优势, 能够将我们的课堂变得更加生动活泼,将教学中的许多难点重点进行解决。现代化技术在小学语文中的运用能够很好的帮助学生提高他们的学习效率,让他们的学习真正的依靠兴趣来推动。

 

  一、通过多媒体教学来推动学生的社会实践

 

  长期以来,我们的语文教学都是处于一种相对而言较为封闭的状态之中的,教师的教学在课堂之中,学生的学习也只在课堂之中,课堂是唯一一个联系教师与学生的场地了。而在课堂之中,教师是知识的唯一传授者,学生又只是麻木的坐在座位上进行知识的记忆,这使得学生与教师之间的实际生活体验以及交流都较少。

 

  我们的小学语文综合性学习与普通的课堂学习完全不同,虽然现阶段我们的课改也要求我们对知识的讲解、运用等能力进行重视,但是小学语文综合性教学更加强调的是学生能够真实的走出课堂,将自己的学习场地方在校园中、自然中以及社会之中,让他们更多的进行实践,在实践中加深对知识的理解,然后再通过多媒体来将这些内容进行总结。

 

  因此,在我们的综合性教学时,教师可以让学生大胆的走出课堂,走到街上,让他们看看不同的店名、招牌等的含义,同时我们还可以在取得家长的支持条件下参加更多的不同活动,让学生以小组的形式来进行各个店铺名字与招牌的记录。有的同学甚至可以和家长一起去,当学生们收集完毕之后,教师可以让学生进行内容的整理,然后再进行相互交流,最终将收集到的内容放在 PPT上,进行整个班级性的讲解,做一个课堂总结,以此来确保这次教学成果的保留。

 

  再如,在我们“清”字时的教学时,教师就可以根据基本字“青”来做一个延伸,引出其他的形声字, 教师可以将这些字用图片的形式展现出来,以此来引发学生的学习兴趣,第一幅图片我们可以展示出基本字“青”,第二幅图片我们先将“青”字展现出来,然后在屏幕中设置一个太阳的 天气画面,引导学生进行思考,让他们说出这两者之间的关系。

 

  二、引入“Flash 媒体视听技术”,让低年级识字类综合性学习教学增姿添彩

 

  兴趣是学习的重要推动力,我们想要让学生的综合性学习得到确保,那么首先就要提高学生的兴趣,让他们能够更加主动的参与到我们的课堂之中。多年的小学教学经验使得笔者认识到了在我们的小学语文教学过程中,我们绝对不能将自己的教学进行限制,不能仅仅是通过主观式的教学模式来进行教学,毕竟在这种情况下,学生的学习非常的被动,他们的学习效率也非常低下。

 

  我们可以通过示范引领、鼓励开口的方式来引导小学生进行综合性的知识学习,通过情境的构造来帮助他们进行学习兴趣的提高。教师在进行教学时,可以通过多媒体以及课堂情境的方式来更好的将自己想要告诉学生的内容展现在学生面前,引导他们在情境之中进行更加深入的学习,从而激发他们读写的欲望。

 

  三、注意生活化

 

  当然了,在我们通过多媒体进行教学情景的设置时,也必须要注意情境设置的生活化,只有贴合学生实际,能够让学生真正理解的情境,才能够真正的带领学生进入到深刻的内容学习之中。

 

        对此,我们就可以以一种 Flash 多媒体技术为平台的电教化低年级识字类综合性学习教学模式来对学生进行教学, 例如在我们进行小学语文看看读读口语训练相关内容的教学时, 就可以充分的利用多媒体设备,将书本中的各项情景化物体展现在电子课件之中,而在进行展示时,我们要结合小学生的性格特点,通过感官的刺激来保证他们的课堂专注度。

 

  我们可以在鼠标触及的物品以及场景之中自动的生成相应的声音,例如当我们的鼠标碰到小盒时,就会自动模拟出哗啦啦的水流声,同时,教师将事前录制好的小河这一口语的语音播放出来,以此来加深学生对该词汇的理解,通过图画与声音的形式来让学生的记忆更加深刻。

 

        正是通过这样视听结合的情境,我们充分的激发了学生的阅读兴趣,让他们能够在兴趣的带动下进行小学语文的综合性学习,而在此基础上,我们也可以通过更多的有效策略来鼓励学生在课堂中进行问题的回答、互评互赏,活跃整个课堂氛围。

 

  总结

 

  综上所述,在我们的小学语文教师进行综合性教学时,首先要注意学生的主体地位,确保教学对象的准确性,然后在充分的利用语文教学辅导工具,更好的对学生的感官进行刺激,保证他们的学习兴趣提高,让他们在更多的实践之中得到能力的真正提升。教师一定要更多的鼓励学生进行说与想,以多媒体教学为引导,充分实现小学语文的综合性学习。

 

  参考文献:

  [1] 朱晓民 . 多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究

  [J]. 课程 · 教材 · 教法,2012 (05)

  [2] 刘军民 . 用好多媒体 上好识字课 [J]. 新作文 ( 教育教学研究 ),2012 (01)

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